Diseño de Proyectos I. Cuarta sesión

En los textos que se han revisado hasta ahora, hemos encontrado que básicamente todo proyecto sigue tres fases comunes: planeación, ejecusión y evaluación. En forma personal has tratado de relacionarlo con otros dos elementos (foco o tema de interés propio y propósito de la maestría) a fin de ir construyendo tu propio proyecto con el que buscarás el grado.

En esta cuarta sesión del seminario, en trabajo en pequeños grupos, prepararemos una presentación que nos aclare cuáles son los pasos para elaborar cada uno de los cuatro tipos de proyecto.

Actividades independientes:

• Individualmente bosquejarás de qué manera podría desarrollarse tu propio proyecto, es decir, cómo se irían realizando cada una de sus fases de acuerdo al tema que has elegido trabajar
• Como trabajo final, construye un texto en el que justifiques tu tema y el tipo de proyecto que adoptarás para llevarlo a cabo.

Diseño de Proyectos I. De las preguntas a los problemas

Antes se ha descrito cómo encontrar entre sus intereses un tema, cómo hallar en ese tema preguntas para investigar y cómo señalar la significación de su respuesta describiendo su justificación racional. Este ha sido el camino:

1.    Tema: Estoy estudiando…

2.    Pregunta: porque quiero descubrir quien/cómo/por qué…

3.    Justificación racional: para comprender cómo/por qué/ qué…

Contribución del desempeño docente en la calidad de la educación básica y media superior
1.    Estoy estudiando los procesos de evaluación del desempeño docente…	Tema
2.    … porque quiero descubrir cómo influyen en la calidad de la educación básica y media superior	Pregunta
3.    … para comprender cómo diseñar estrategias docentes que eleven y aseguren un alto nivel de desempeño	Justificación racional

Con ello se enfoca el proyecto en la significación, en la utilidad de comprender lo que no se sabe. De esta forma la respuesta a su pregunta es significativa no sólo para el investigador sino también para su comunidad, la respuesta debe ser la solución de un problema de investigación; ahora se debe transformar el motivo de descubrir en mostrar y el de comprender en explicar y convencer.

Diseño de Proyectos I. De los temas a las preguntas

Apuntes de Metodología: De los temas a las preguntas

En el diseño de una investigación se puede partir de un tema a investigar, pero será necesario plantear preguntas que permitan enfocar la propia investigación. Los investigadores no transmiten información, la utilizan para responder a una pregunta que su tema les ha inspirado a formular, una pregunta cuya respuesta es significativa para otros, para una comunidad científica o académica.

¿Cómo transformar un interés en un tema de investigación? ¿cómo encontrar preguntas que puedan guiar una investigación? ¿cómo decidir si esas preguntas y respuestas merecen la atención de otros?

En general, este es el proceso:

1.    Buscar un tema de interés en un área temática amplia

2.    Reducir la busqueda a un tema que pueda ser atendido, plausible

3.    Hacer preguntas sobre ese tema desde varios puntos de vista

4.    Definir una justificación racional para su investigación

Proyectos I. Tercera Sesión

No está de más recordarte los propósitos del Seminario de Proyectos Uno. Se trata de profundizar y aplicar los conceptos básicos del diseño de proyectos y la investigación cualitativa; desplegando habilidades de observación, diagnóstico de la realidad, sistematización y construcción del conocimiento, mostrándose objetivo, imparcial e innovador en sus propuestas.

En esta tercera sesión, nos concentraremos en cuatro tipos de proyectos sociales, aquellos que interesan a este programa de postgrado y que representan las opciones con las que podrás acceder al grado de maestría:

• Vas a explorar la web a fin de caracterizar a cada uno de estos cuatro tipos de proyectos sociales: investigación, intervención, innovación y diseño de nuevos productos
• En parejas o pequeños grupos preparamos una presentación para toda la clase, se trata de que todos conozcamos cada uno de los cuatro tipos de proyecto.

Actividades independientes:

• Una vez caracterizados, nos plantearemos una pregunta básica que lo relacionará con tu tema de interés: ¿cuál proyecto es el que mejor se adapta a mi tema o foco de interés?
• Cerciórate de que se combinen, lo mejor posible, tres elementos básicos, fundamentales: tu tema o foco de interés (que hemos venido trabajando en todas las sesiones), un tipo de proyecto de los cuatro que en esta sesión estudiamos) y el propósito general de la Maestría, promover una cultura de salud alimentaria integral.

Proyectos I. Segunda Sesión

No olviden que el objetivo de este Seminario de Diseño de Proyectos I es profundizar y aplicar los conceptos básicos del diseño de proyectos y la investigación cualitativa; desplegando habilidades de observación, diagnóstico de la realidad, sistematización y construcción del conocimiento, mostrándose objetivo, imparcial e innovador en sus propuestas.

En la primera sesión de trabajo bosquejamos y construimos, en base a algunas lecturas, el concepto de Proyecto. En esta segunda sesión lo recuperamos y tratamos de completar los siguientes objetivos:

• Recuperar la información básica de la definición de proyectos
• Investigar y reconstruir el ciclo de vida de un proyecto
• Iniciar el bosquejo del propio proyecto que servirá como trabajo recepcional (tesis)

Para la reconstrucción del ciclo de vida de un proyecto recurriremos a la bibliografía recomendada de la web. Habrá que notar que los textos propuestos abordan diferentes tipos de proyectos a los cuales en lo general se agrupan en el concepto de proyectos sociales, pues comparten algunas características generales, de ellos caracterizaremos más tarde, los cuatro tipos de proyectos que nos interesan en esta asignatura.

Adicionalmente, la mayor parte del trabajo individual, en casa, independiente, se concentrará en el bosquejo y construcción del propio proyecto.


Actividades Independientes:

• Investiga en internet tres fuentes (artículos arbitrados) acerca del "Marco Lógico" en la investigación. Léelos
• Elabora un organizador gráfico con la información más relevante del tema, utilizando las tres fuentes
• Construye una presentación, no mayor a diez diapositivas, para presentar en clase
• Continúa trabajando en las preguntas que te están ayudando a definir tu proyecto: qué quiero profundizar, por qué quiero profundizar en... para qué quiero profundizar en... cómo abordaría la profundización de...

Proyectos I. Las fuentes de internet

Fuentes confiables de información

En la actualidad, para realizar algún trabajo académico, por lo general, se recurre a la Internet como fuente principal de información. En esta red de alcance mundial se encuentran recursos disponibles para desarrollar prácticamente cualquier tópico existente.

Pero, al tener tantos datos disponibles a los cuales recurrir para fundamentar tus tareas, debes tener cuidado en seleccionar la información adecuada. Para esto te sugerimos que verifiques que cumpla con ciertos requisitos, a los cuales podemos identificar como las 3V:

• Valor: la información debe tener importancia, estar relacionada con el tema que estás desarrollando y ser útil para tu aprendizaje.
• Veracidad: debe ser creíble, comprobable y obtenida de fuentes confiables a las cuales se pueda recurrir posteriormente para verificarlo u obtener más información al respecto.
• Vigencia: la información debe ser actualizada, es decir que no sea obsoleta.

Encontrar la información que cumpla con estas características es parte de un conjunto de habilidades estudiantiles que puedes desarrollar hasta convertirla en un hábito, lo cual resultará en un mejor aprovechamiento académico y el desarrollo de competencias para toda la vida.

Proyectos I. Pistas para tus trabajos académicos

Citar en formato APA

Todas las actividades que entregues durante tu curso y que involucren un trabajo de investigación, deben contener las correspondientes referencias a las fuentes de información que has consultado, si no lo haces, caes en deshonestidad por plagio al utilizar trabajo de otro autor y no otorgar el crédito correspondiente.

Entre otras, las razones principales para citar son las siguientes:

• Ampliar la información contenida en un escrito elaborado por ti.
• Reforzar o aclarar una idea de tu autoría.
• Mostrar las fuentes en que estás fundamentando tu trabajo.
• Definir un concepto.

Tipos de citas

Las citas que hacemos en nuestros trabajos pueden ser Textuales o No Textuales.

Las citas textuales son copias fieles del trabajo del autor y debe respetarse palabra por palabra el contenido original.

Las citas No Textuales o parafraseo, son un resumen breve de la parte de la obra que estamos usando como referencia.

Proyectos I. Material de Estudio

Estos son algunos documentos y materiales de apoyo a la temática de Diseño de Proyectos I. 

• Cómo elaborar un proyecto, guía para diseñar proyectos sociales y culturales. Hander-Egg y Aguilar (s/f) Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas, Argentina
• Diseño de proyectos bajo el enfoque del marco lógico. Nardi (2006) Universidad Nacional de Córdoba, Argentina
• El Enfoque del marco lógico: 10 casos prácticos. Cuaderno para la identificación y diseño de proyectos de desarrollo. Camacho y cols. (2001), CIDEAL, Madrid, España
• Guía práctica para el diseño de proyectos sociales. Román (s/f) CIDE
• Guía para la elaboración del marco lógico. Universidad Autónoma de Occidente (2007)
• Identificación y formulación de proyectos de cooperación para el desarrollo. Fierro y Loma (s/f), Universidad de Valencia
• La metodología de elaboración de proyectos como una herramienta para el desarrollo cultural. Figueroa (2005)
• Manual para la gestión de proyectos. MOntoya (s/f), Universidad de Almería
• Manual: elaboración de proyectos de desarrollo. Cotera (2012)
• Manual de proyectos. Agencia Andaluza de Voluntariado (2002)
• Manual de elaboración de proyectos. Centro INternacional de Formación (2012).

Algunos videos:

• El manejo de un proyecto
• Definición de Proyecto
• Qué es un proyecto
• Ciclo de vida de los proyectos
• Proceso de gestión de proyectos
• Proyecto de intervención
• Diseño de un prpoyecto de desarrollo comunitario. TEC de Monterrey
• Metodología para la formulación de proyectos: conceptos
• Metodología para la formulación de proyectos: diseño
• Metodología para la formulación de proyectos: diseño, monitoreo y evaluación
• Metodología para la formulación de proyectos: conclusiones

Proyectos I. Primera sesión

Recuérdese que el objetivo de este Seminario de Diseño de Proyectos I es profundizar y aplicar los conceptos básicos del diseño de proyectos y la investigación cualitativa; desplegando habilidades de observación, diagnóstico de la realidad, sistematización y construcción del conocimiento, mostrándose objetivo, imparcial e innovador en sus propuestas. Para ir lográndolo, se tendrán que cubrir estos objetivos particulares:

• Ubicar, delimitar y definir el papel curricular de los seminarios de Proyectos en el programa de maestría
• Conceptualizar y construir la noción de proyecto
• Definir los criterios básicos para la búsqueda de información en internet

En la sesión presencial y bajo la dirección del asesor:

• Investigarás de manera individual, vía internet, algunos conceptos de “proyecto” para presentar y comentar al grupo
• Comentarás y retroalimentarás al grupo con la información que encontraste
• Realizarás el ejercicio: mi área de interés en la gastronomía y la nutrición

Como actividades independientes, en casa, para entregar y ser evaluadas:

• Hacer la lectura del texto “Cómo elaborar un proyecto; guía para elaborar proyectos sociales” en http://www.inau.gub.uy/biblioteca/elaboracion%20de%20proyecto.pdf
• Elaborar un organizador gráfico para presentar en clase
• Elaborar un texto en el que describa su área de interés en el campo temático de la especialidad, centrándose en tres preguntas: qué quiero profundizar, por qué y para qué.

El propósito

El Seminario de Diseño de Proyectos es el espacio curricular del programa de Maestría en Gastronomía y nutrición, cuyo propósito es definir el  trabajo recepcional que servirá al maestrante para la obtención del grado. Este espacio se conforma de cuatro asignaturas seriadas que llevarán de la mano al maestrante en la planeación y construcción de su proyecto, su ejecución, valoración y presentación de informe, de manera que en conjunto se convierta en el instrumento a defender en la obtención del título de maestro.