Diseño de proyectos II. Tercera sesión

Elaboración y formulación del proyecto

El diseño que es una especie de borrador del proyecto, ha ido tomando cuerpo con los estudios de lo posible a lo factible; ya se tienen los datos suficientes para elaborar detalladamente el proyecto en todas sus partes y detalles. Y eso es necesario tenerlo claro antes, incluso, de pensar a dónde y quiénes vaya a presentase. En la fase de elaboración (tercera de cuatro en la planeación del proyecto) se realiza un estudio de los recursos (materiales, inmateriales, humanos, financieros, metodológicos) para poder gestionarlos.

La Formulación constituye una fase esencial dentro de la gestión del ciclo de los proyectos. Aparece inmediatamente después de la identificación y en ella se trata de desarrollar y sistematizar la idea avanzada en la fase anterior. El resultado material que debe proporcionarnos la formulación es el documento inicial del proyecto.  Es la etapa de elaboración formal del documento técnico del proyecto.

Actividades en el aula:
  • Ejercicio uno. El esquema de la formulación del proyecto. Elaboraremos la estructura de la fase de formulación.
  • Ejercicio dos. Revisamos puntualmente de los contenidos a la descripción.
  • Ejercicio tres. Individualmente construimos un texto en el que desarrollemos cada uno de estos elementos para nuestro propio proyecto
  • Ejercicio cuatro. Haz una lista de cotejo para verificar lo que tienes, lo que te falta y lo que aún hay que afinar
Actividades independientes:
  • Lee el texto de Fernández Rodríguez de las páginas 35 a la 45, del "contexto y análisis de la situación" a "matriz de planificación". Compáralo con el esquema hecho en el aula
  • Desarrolla cada uno de los puntos abordados en el texto aplicándolo a tu propio proyecto. Asegúrate de hacer tus descripciones claras y precisas. Este texto que elabores será otra parte de tu documento técnico del proyecto.
  • Lleva impresa a la siguiente sesión, la matriz de planificación

Diseño de Proyectos II. Segunda sesión

El diseño como primera fase de la etapa de planificación.

Adoptando como marcos metodológicos generales la Gestión de Proyectos y el Enfoque del Marco Lógico, y teniendo como texto base, que no único, el "Manual de proyectos" de Fernández Rodríguez, partimos de la idea de que un proyecto es su fase de planeación, se desarrolla en cuatro aspectos

  • Identificación
  • Diseño
  • Elaboración
  • Formulación

En este segundo seminario, Diseño de Proyectos II, desarrollamos las cuatro fases de la planificación para tenerla lista y poder construir y elaborar formalmente el documento técnico del proyecto, que se convertirá en nuestro trabajo final.

En la fase de identificación se pretende asentar las bases del proyecto, conocer la situación de partida, la realidad que se pretende superar y la necesidad de transformarla de acuerdo con la orientación que se va a dar.

En la fase de Diseño nos referimos a la concepción del proyecto en cuarto tal, dándole la forma precisa; después de discutir su totalidad y la articulación de sus partes; clarificando la coherencia de esa unidad de intención y ejecución que va a caracterizar; haciendo, en definitiva que adquiera señas de identidad y su figura propia. 

Actividades en el aula:
  • Ejercicio uno: esquema de los elementos de la fase de identificación
  • Ejercicio dos: los elementos de identificación en mi proyecto

Actividades independientes:
  • Lee el texto de Fernández Rodríguez de las páginas 13 a la 19
  • Desarrolla cada uno de los puntos abordados en el texto aplicándolo a tu propio proyecto y construye un texto con estos datos, formará parte del documento técnico de tu proyecto, que entregarás como trabajo integrador del seminario.

Diseño de Proyectos II. Primera Sesión

Caracterización de la etapa de planificación en los proyectos sociales

Basados en el principio de desarrollar una idea de proyecto sobre la base de necesidades reales y recursos necesarios y convertirla en un plan de ejecución, revisaremos y trabajaremos en:
  • La planificación en los proyectos sociales: elementos y procedimientos
  • Guía para su construcción
  • Bosquejo de caracterización del propio proyecto
Para ello seguiremos, como guía metodológica general pero no única, la Gestión del Ciclo del Proyecto y el enfoque de Marco Lógico, que ya hemos revisado en DPI. Desarrollamos lo siguiente:

  • Ejercicio uno: el abstrac o resumen
  • Ejercicio dos: ¿cómo se planifica un proyecto de...?
  • Ejercicio tres: definiendo la gestión del ciclo del proyecto y el enfoque del marco lógico

Diseño de Proyectos I. Cuarta sesión

En los textos que se han revisado hasta ahora, hemos encontrado que básicamente todo proyecto sigue tres fases comunes: planeación, ejecusión y evaluación. En forma personal has tratado de relacionarlo con otros dos elementos (foco o tema de interés propio y propósito de la maestría) a fin de ir construyendo tu propio proyecto con el que buscarás el grado.

En esta cuarta sesión del seminario, en trabajo en pequeños grupos, prepararemos una presentación que nos aclare cuáles son los pasos para elaborar cada uno de los cuatro tipos de proyecto.


Actividades independientes:
  • Individualmente bosquejarás de qué manera podría desarrollarse tu propio proyecto, es decir, cómo se irían realizando cada una de sus fases de acuerdo al tema que has elegido trabajar
  • Como trabajo final, construye un texto en el que justifiques tu tema y el tipo de proyecto que adoptarás para llevarlo a cabo.

Diseño de Proyectos I. De las preguntas a los problemas

Antes se ha descrito cómo encontrar entre sus intereses un tema, cómo hallar en ese tema preguntas para investigar y cómo señalar la significación de su respuesta describiendo su justificación racional. Este ha sido el camino:

1.    Tema: Estoy estudiando…
2.    Pregunta: porque quiero descubrir quien/cómo/por qué…
3.    Justificación racional: para comprender cómo/por qué/ qué…


Contribución del desempeño docente en la calidad de la educación básica y media superior
1.    Estoy estudiando los procesos de evaluación del desempeño docente…
Tema
2.    … porque quiero descubrir cómo influyen en la calidad de la educación básica y media superior
Pregunta
3.    … para comprender cómo diseñar estrategias docentes que eleven y aseguren un alto nivel de desempeño
Justificación racional



Con ello se enfoca el proyecto en la significación, en la utilidad de comprender lo que no se sabe. De esta forma la respuesta a su pregunta es significativa no sólo para el investigador sino también para su comunidad, la respuesta debe ser la solución de un problema de investigación; ahora se debe transformar el motivo de descubrir en mostrar y el de comprender en explicar y convencer.